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普通高中學業水平測試-2014年12月溫州市高中學業水平考試適應性測試(數學)

發布時間:2017-09-23 所屬欄目:學校工作總結

一 : 2014年12月溫州市高中學業水平考試適應性測試(數學)

2014年12月溫州市高中學業水平考試適應性測試

數學試題

學生須知:

1、本試卷分選擇題和非選擇題兩部分,試卷共6頁,有三大題、34小題,滿分100分??荚嚂r間110分鐘.

2、考生答題前,務必將自己的姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙上.

3、選擇題的答案須用2B鉛筆將答題紙上對應題目的答案標號涂黑,如要改動,須將原填涂處用橡皮擦凈.

4、非選擇題的答案須用黑色字跡的簽字筆或鋼筆寫在答題紙上的相應區域內,作圖時可先使用2B鉛筆,確定后須用黑色字跡的簽字筆或鋼筆描黑,答案寫在本試卷上無效. 5、參考公式 球的表面積公式:S=4?R2

球的體積公式:V=?R3(其中R表示球的半徑)

3

選擇題部分

一、選擇題(1-15每小題2分,16-25每小題3分,共60分.每小題給出的選項中只有一

個是符合題目要求的)

1、已知全集U={1,2,3,4},A={1,2},B={2,3},則(? ( ) UA)∪B=

A. {1,2,3} B. {2,3,4} C. {1,3,4} D.{1,2,4} 2、函數

+1的定義域是 A. {x|x>0} 3、log336-log34=

A.2

( )

B. {x|x>1}

B.0

C. {x|x≥1}

C.

D. {x|x≥0}

( ) D.-2

( ) D.-1≤a≤1

( )

4、若函數f(x)=(a2-1)x+2為R上的減函數,則實數a的取值范圍為

A.a>1 B.a<1 C.-1<a<1 5、直線x+y

的傾斜角是

A.

4

B.

3

C.

3

D.

4

6、某棱柱如圖所示放置,則該棱柱的正視圖是 ( )

A.

B.

C.

D.

(第6題圖)

7、要得到函數y=cos(2x+)的圖象,只要將函數y=cos2x的圖象

( )

A.向左平移個單位

B. 向右平移個單位

C. 向左平移個單位

D. 向右平移個單位

8、在等比數列{ an }中,a2=2,a5=16,則數列{ an }的通項公式為

A.an=2n

n?1

( )

( )

B. an=2n

-1

C. an=()

n

D. an=()

9、已知sin(π+α)=,且α是第四象限角,則cos(α-2π)的值是

5

A.?

5

B.

5

C.?

5

D.

5

10、輪船A和輪船B在某日中午12時離開海港C,兩艘輪船的航行方向之間的夾角為120°,

輪船A的航行速度是25 /h,輪船B的航行速度是15 n mile/h,則該日下午2時A、B兩船之間的距離是 ( ) A.35 n mile

n mile

C. 70 n mile

n mile

( )

11、化簡cos70°sin115°+cos20°sin25°的結果是

A.1

C. D.

12、過點(0,4)作直線,使它與拋物線y2=4x僅有一個公共點,這樣的直線有

A.1條 B.2條 C.3條 D.4條 13、已知sin2α=?,α∈(?,),則sin4α的值為( )

( )

544

A. B.- C. D.

14、如圖,在正方體ABCD-A1B1C1D1中,若E為A1C1的中點,

則直線CE垂直于 ( )

A.AC B.BD C.A1D D.A1D1

(第14題) 15、已知雙曲線C以直線x±2y=0為漸近線,且經過點A(2,-2),則雙曲線C的方程是( )

2y2??1 A.

2y2??1 B.

y22

??1 C.

y22

??1 D.

( )

16、如果AB>0,BC>0,那么直線Ax-By-C=0經過的象限是

A.第一、二、三象限 B.第二、三、四象限 C.第一、三、四象限 D.第一、二、四象限 17、當x∈[-π,]時,函數y=sin(x-)的最大值為

2

3

D.1

( )

A.

2y218、雙曲線2?2?1(a?0,b?0)的右焦點是拋物線y2=8x的焦點F,兩曲線的一個公共ab

點為P,且|PF|=5,則此雙曲線的離心率為

( )

C.2 ??0?x?2

19、已知實數x,y滿足不等式組?x?y?2?0,則目標函數z=3x-4y的最小值m與最大

??x?y?2?0

值M的積為

A.-60 B.-48 C.-80 D.36

20、如圖所示,四棱錐S-ABCD的底面為正方形,

SD⊥底面ABCD,則下列結論不正確的是 ( )

A.AC⊥SB

B.AB∥平面SCD

C.SA與平面SBD所成的角等于SC與平面SBD所成的角

D.AB與SC所成的角等于DC與SA所成的角

21、某廠有許多形狀為直角梯形的鐵皮邊角料,如圖,上底邊長為8,

下底邊長為24,高為20,為降低消耗,開源節流,現在從這此

邊角料上截取矩形鐵片(如圖中陰影部分)備用,則截取的矩

形面積最大值為 ( )

A.190 B.180 C.170 D.160

( ) (第20題圖)

(第21題圖)

?ax2?2x?1,x?022、已知函數f(x)=?2為偶函數,方程f(x)=m有四個不同的實數解,則實x?bx?c,x?0?

數m的取值范圍是 ( )

A.(-3,-1) B.(-2,-1) C.(-1,0) D.(1,2)

23、分別以直角三角形的斜邊和兩直角邊所在直線為軸,將三角形旋轉一周所得旋轉體的體

積依次為V1、V2、V3,則 ( )

A. V1=V2+V3 B. V12=V22+V32 C.2?2?2 V1V2V3D. ?? V1V2V3

24、已知函數f(x)=ax3,對任意的x1,x2,滿足x1f(x1)+x2f(x2)<x1f(x2)+x2f(x1),若

f(1+2a)+f(2+a)>0,則實數a的取值范圍是 ( )

A.(-∞,-1) B.(0,1) C.(-1,+∞) D.(-1,0)

25、已知兩個平面向量m,n滿足:對任意的λ∈R,恒有|m??(m?n)|?||,則( ) 2

A.|m|?|m?n| B. |m|?|n| C. |m|?|m?n| D. |m|?2|n|

非選擇題部分

二、填空題(每小題2分,共10分)

26、已知函數f(x)=,則當x∈[3,5)時函數的值域為 x?2

27、以C(0,2)為圓心的圓交直線y=-3于A,B兩點,且△CAB為等腰直角三角形, 則圓的方程是

28、兩平行線:4x+3y-1=0,8x+6y-5=0間的距離等于.

29、“1<x<2”是“|x|<a”的充分不必要條件,則實數a的取值范圍是

30、在等腰梯形ABCD中,AB∥CD,AB=2BC=2CD=2,E是AB的中點,F是DE的中點,沿直線DE將△ADE翻折成棱錐A-BCDE,當棱錐A-BCDE的體積最大時,直線AB與CF所成角的余弦值為

三、解答題(共4小題,共30分)

31、(本題7分)已知{an}是數列,且a1+a3=8,a2+a4=12.

(I)求數列{an}的通項公式;

(II)記{an}的前n項和為Sn,若a1,ak,Sk+2成等比數列,求正整數k的值。

32、(本題7分)如圖,在四面體P-ABC中,PA⊥平面ABC,

△ABC是等腰直角三角形,且AC=BC=4,

(I)證明:平面PAC⊥平面PBC;

(II)求直線PA與平面PBC所成角的正弦值。

(第32題圖)

33、(本題8分)已知線段AB的兩個端點A、B分別在x軸和y軸上滑動,|AB|=4, 點C在線段AB上且BC?3CA。

(I)求點C的軌跡方程;

(II)過點(1,0)作兩條互相垂直的直線分別交點C的軌跡于D、E和F、G,線段DE

和FG的中點分別為M、N,問直線MN是否過定點?若是,求出定點的坐標;若否,請說明理由。

34、(本題8分)已知函數f(x)=ax2+bx+c(0<3a<b),且f(x)≥0對任意實數x恒成立。 (I)當

c的最小值;

(II)當f(?2)取最小值時,對任意的x1,x2∈[-3a,-a]都有|f(x1)-f(x2)|≤4a, f(2)?f(0)

求實數a的取值范圍。

二 : 《關于普通高中學業水平考試的實施意見》及其解讀

Ⅰ.原文

教育部關于普通高中學業水平考試的實施意見

教基二[2014]10號

各省、自治區、直轄市教育廳(教委),新疆生產建設兵團教育局,部屬各高等學校:

為貫徹落實《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》,促進學生全面發展、健康成長,現就實施普通高中學業水平考試(以下簡稱學業水平考試)提出如下意見。

一、重要意義

學業水平考試是根據國家普通高中課程標準和教育考試規定,由省級教育行政部門組織實施的考試,主要衡量學生達到國家規定學習要求的程度,是保障教育教學質量的一項重要制度??荚嚦煽兪菍W生畢業和升學的重要依據。實施學業水平考試,有利于促進學生認真學習每門課程,避免嚴重偏科;有利于學校準確把握學生的學習狀況,改進教學管理;有利于高??茖W選拔適合學校特色和專業要求的學生,促進高中、高校人才培養的有效銜接。

二、基本原則

堅持全面考核,促進學生完成國家規定的各門課程的學習。堅持自主選擇,為每個學生提供更多的選擇機會,促進學生發展學科興趣與個性特長。堅持統籌兼顧,促進高中改進教學,服務高校選拔學生,減輕學生過重課業負擔和學習壓力。

三、考試科目與內容

1. 考試科目?!镀胀ǜ咧姓n程方案(實驗)》所設定的科目均列入學業水平考試范圍。語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目考試,由省級教育行政部門統一組織。藝術(或音樂、美術)、體育與健康、通用技術、信息技術考試,可由省級教育行政部門制定統一要求,確定具體組織方式。

在實行高考綜合改革的?。▍^、市),計入高校招生錄取總成績的學業水平考試3個科目,由學生根據報考高校要求和自身特長,在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。學生可以在完成必修內容的學習,對自己的興趣和優勢有一定了解后確定選考科目。

2. 考試內容。各?。▍^、市)根據國家發布的普通高中課程方案和課程標準的規定及要求確定考試內容。要對相關科目的實驗操作、外語聽力和口語的考試提出要求。命題應緊密聯系社會實際與學生生活經驗,在全面考核學生基礎知識和基本技能的基礎上,注重加強對能力的考查。

四、考試對象與時間

1.考試對象。普通高中在校學生均須參加學業水平考試。高中階段其他學校在校生和社會人員也可報名參加。

2. 考試時間。學校要均衡安排每學年的授課科目,統籌確定每個年級的學生參加考試的科目數量,原則上高一年級2個科目左右,高二年級6個科目左右,高三年級6個科目左右。各?。▍^、市)每年組織安排的考試要覆蓋所有科目,滿足不同學生選考的需要,考試時間一般安排在學期結束時。各?。▍^、市)要積極創造條件,為有需要的學生參加同一科目兩次考試以及更換已選考的科目提供機會。

各?。▍^、市)要提前公布學業水平考試的報名時間、開考科目、考試時間、報名方式等,便于學校安排教學及學生報名考試。

五、考試成績呈現與使用

1. 考試成績呈現方式??荚嚦煽円浴暗燃墶被颉昂细?、不合格”呈現。計入高校招生錄取總成績的學業水平考試3個科目成績以等級呈現,其他科目一般以“合格、不合格”呈現。

以等級呈現成績的一般分為五個等級,位次由高到低為A、B、C、D、E。原則上各?。▍^、市)各等級人數所占比例依次為:A等級15%,B等級30%,C等級30%,D、E等級共25%。E等級為不合格,具體比例由各?。▍^、市)根據基本教學質量要求和命題情況等確定。

2.考試成績使用。學業水平考試成績合格,作為普通高中學生畢業以及高中同等學力認定的主要依據。要將學生學業水平考試所有科目成績提供給招生高校使用,具體要求和使用辦法由各?。▍^、市)及高校確定。

各級教育行政部門要加強對學業水平考試結果的研究與分析,做好教學反饋與指導,不斷提高教學質量。任何單位和個人不得根據學業水平考試成績給學生排隊,不得僅以考試成績作為評價學校和教師的依據。

學生跨?。▍^、市)轉學時,應由轉出地省級主管部門出具成績證明,接受學生的?。▍^、市)對用于高校招生錄取使用的科目等級成績進行具體轉換確定。

六、組織保障

1. 加強組織領導。實施學業水平考試是深化考試招生制度改革的重大舉措,各地要高度重視,加強領導,精心組織。省級教育行政部門要對學業水平考試進行統一管理。要明確各相關部門職責,理順工作關系,加強協調配合。要確保命題、閱卷、考務等方面的經費投入以及人員配置。

2. 確保命題質量。要由省級專業命題機構組織命題。建立命題人員資格標準和命題專家庫,強化命題人員培訓。加快題庫建設。開展試卷評估和分析,切實提高命題的科學化和專業化水平。

3. 嚴格考試管理。要按照國家教育考試的標準和要求,統一設置考點、考場,規范考場布置、實施程序等。統一閱卷(考核)程序、標準和方式,確保評分準確。加強安全保密。建立健全誠信機制。嚴肅考風考紀,建立責任制和責任追究制。對考試作弊等違規行為,嚴格按照《國家教育考試違規處理辦法》等有關規定進行處理。

4. 加強教學管理。嚴格落實普通高中課程方案,合理安排教學進度,嚴禁壓縮課程授課時間,開齊開足綜合實踐活動、技術、藝術(或音樂、美術)、體育等課程。學生學完必修內容參加合格性考試后,學校要開設相應的選修課,供有需要的學生選擇學習。高中學校要對學生綜合實踐活動課程完成情況進行考查,確保完成必修學分。要加強學生生涯規劃指導。調整教學組織方式,滿足學生選學的需要,把走班教學落到實處。加強校長和教師培訓,轉變人才培養觀念,創新人才培養模式。加強設施設備、師資配備等方面的條件保障,滿足教學需要。教育部將建立課程實施監測制度,定期對各地課程實施情況進行評估。

各?。▍^、市)要結合本地實際,全面推行學業水平考試。要根據本《意見》,制定本?。▍^、市)實施普通高中學業水平考試的具體辦法,于2015年8月底前報教育部備案。初中學業水平考試由各?。▍^、市)根據義務教育的特點,參照本《意見》制定實施辦法。

教 育 部

2014年12月10日

Ⅱ.答記者問

日前,教育部印發了《關于普通高中學業水平考試的實施意見》(以下簡稱《意見》),這是《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》的重要配套政策?!兑庖姟烦雠_的背景和意義是什么?有哪些主要政策要點以及如何貫徹落實?教育部基礎教育二司負責人就這些問題回答了記者的提問。

問1:國務院文件印發后,社會各界對高中學業水平考試十分關注,請介紹一下《意見》出臺的背景和意義。

答:教育規劃綱要提出,“全面實施高中學業水平考試和綜合素質評價”。黨的十八屆三中全會決定強調,“推行初高中學業水平考試和綜合素質評價”。近期,《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》提出,“探索基于統一高考和高中學業水平考試成績、參考綜合素質評價的多元錄取機制”,并要求2014年出臺完善高中學業水平考試的指導意見。

學業水平考試主要衡量學生達到國家規定學習要求的程度,是保障教育教學質量的一項重要制度。從2005年開始,學業水平考試逐步在高中新課程實驗省份推開,目前,已有30個省份實施(有20個省份超過5年)。但考試組織方式、內容、成績使用等還亟待改進。這次改革是在多年實踐的基礎上進一步完善,進一步提高考試的權威性、科學性和公信力。

實施學業水平考試意義重大。一是促進學生認真學習每門課程,避免嚴重偏科,打牢終身發展的基礎。二是進一步增加學生選擇空間,促進學生學會選擇,規劃人生。三是推動高中準確把握學生的學習狀況,改革人才培養模式,實現因材施教。四是為高??茖W選拔適合學校特色和專業要求的學生提供服務,促進高中、大學人才培養的有效銜接,提升專業人才培養水平。

問2:《意見》政策性、專業性很強,請介紹一下研制過程。

答:《意見》的研制過程主要經歷了三個階段。一是深入調查研究,認真開展論證。委托專業機構開展了相關國際比較研究,對各省實施情況進行了摸底調研,對相關重大基礎理論和實踐操作問題,組織開展了全面論證。二是匯聚各方力量,整體系統設計。規劃綱要頒布之后,即組織來自考試部門、教研部門、高校的專家及高中校長、教師,研究起草文件。去年以來,根據深化考試招生制度改革的新要求,進一步充實了國家考指委等方面的專家力量。三是廣泛征求意見,反復修改完善。召開十多次征求意見會,對象包括教育行政、教研、考試部門和高校招生部門,高校和普通高中校長、教師以及有關專家等。向各省教育行政部門征求了意見。認真梳理各方意見,反復修改,十幾易其稿。國務院實施意見以及兩省市試點方案發布后,根據社會各方面意見,作了進一步修改完善,細化了有關要求。

問3:學業水平考試要考哪些科目,考什么?

答:考試范圍覆蓋所有科目,防止嚴重偏科。為不增加學生課業負擔,考試組織方式分為兩種,語文、數學等科目由省里組織統考,音樂、體育、美術等科目由省里制定統一要求,具體組織方式可以多樣。參加高考的學生,計入高校招生錄取總成績的3個科目,由學生根據報考高校要求和自身特長自主選擇。

考試內容根據國家頒布的普通高中課程方案和課程標準的規定及要求確定。強調命題要緊密聯系社會實際與學生生活經驗,不僅考核學生基礎知識和基本技能,還要注重對學生實驗等能力的考查。

普通高中在校學生均須參加學業水平考試,高中階段其他學校在校生和社會人員也可以參加。

問4:學生如何選擇計入高校招生錄取總成績的科目?什么時間選擇?

答:賦予學生考試的選擇權,這是考試制度建設的重要突破。計入高校招生錄取總成績的學業水平考試3個科目,由學生根據報考高校要求和自身特長,在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇??梢晕睦砑嫘?、文理兼選。

為便于選考,學生可以在完成必修內容的學習,對自己的興趣和優勢有一定了解后確定選考科目。高校要在學生選擇考試科目前,公布對學業水平考試科目的具體要求,保證信息透明、對稱,使學生有充足的時間做出安排。

對于已經確定了3個選考科目的學生,各地要積極創造條件,為有需要的學生參加同一科目兩次考試以及更換已選考的科目提供機會,以減輕學生一次考試的心理焦慮和精神負擔。

問5:《意見》中對考試時間做了哪些具體規定?

答:一是各省每年安排的考試要覆蓋所有科目,滿足不同學生選考的需要,考試時間一般安排在學期結束時。二是為防止學校突擊考試、過早結束非高考課程,過多安排時間準備高考科目,根據各門課程的容量和正常教學進度,對每個年級學生參加考試的科目數量提出了原則要求。三是各省要提前公布學業水平考試的報名時間、開考科目、考試時間、報名方式等,便于學校安排教學及學生報名考試。

問6:學業水平考試成績為什么以等級呈現?

答:長期以來,考試成績以百分制呈現,給學生造成了很大的課業負擔和心理壓力。以“合格、不合格”和“等級”呈現成績打破了只用百分制評價學生、評價教育質量的做法,淡化了分分計較,學生可以騰出更多的時間和精力,學習一些新的、自己感興趣的東西。

《意見》規定,計入高校招生錄取總成績的3個科目成績以等級呈現,其它科目達到國家規定的基本教學要求,合格即可,避免加重學生課業負擔。等級一般分五個,規定了每個等級人數所占比例,保證成績的區分度和可比性,方便評價和招生錄取使用。

問7:學業水平考試成績直接影響高校招生錄取,如何保證考試是科學、規范、可信的?

答:為確??荚嚦煽兛尚趴捎?,《意見》重點強化了四個方面的要求:一是按照國家教育考試標準,要求省級教育行政部門對學業水平考試進行統一管理,確??荚嚨臋嗤?。二是由省級專業命題機構依據國家頒布的課程標準命題,加快題庫建設,確保命題的專業化。三是按照統一標準設置考點、考場,加強閱卷工作管理,統一閱卷程序、標準和方式,確保評分準確。四是建立關于安全保密、違規處理等方面的制度,建立責任制和責任追究制,確??荚嚢踩?。

問8:大家非常關注高中學生課業負擔,與以往相比,改革后的學業水平考試會不會加重學生的課業負擔?

答:這次改革努力減輕學生過重的課業負擔。一是考試成績以“合格、不合格”和“等級”方式呈現,除了計入高校招生錄取總成績的學科外,其它學科達到國家規定的基本教學要求,考試合格即可。不參加高考的學生,不需要和其它學生學習、備考一樣難度的教學內容。二是現行高考科目是統一規定的,有的科目學生不擅長但又必須考。改革后,計入高校招生錄取的3科學業水平考試科目是可選的,可以由學生根據自己興趣特長自主選擇,揚長避短。學習有興趣和擅長的東西,可能就不會感覺太累。三是現行高考是將高一、高二學習的內容一直帶到高三“算總賬”,三年中各門考試科目一直處于備考的過程中,并且畢業時集中考6門,學生考試的門數多,強度大。改革后,與高校招生錄取掛鉤的學業水平考試安排在三年中完成,實現每門課程學完即考,可以分散備考的門數,縮短備考的持續時間,減輕一次性考試帶來的心理壓力。

問9:學業水平考試作為高校招生錄取依據之一以后,高中學校和學生如何適應這一變化?

答:實行高考綜合改革后,給高中教育教學和學生學習帶來一些變化,主要是原來學生只能選擇文綜、理綜,多數學校按文科班和理科班教學,現在學生可以文理兼修、文理兼考,選擇權進一步加大,學校按學生的選擇實行走班教學。這些變化,為真正實現因材施教,促進學生個性特長發展創造了條件,但對教學實施和學生管理等提出了新的更高要求。

為適應學業水平考試帶來的變化,各地要全面推進高中教學改革。一是調整教學組織方式。滿足學生選學的需要,合理編班,把走班教學落到實處。二是提高校長和教師的教學管理能力。加強校長和教師的培訓、研修,改革人才培養模式,根據學生不同的選擇,組織實施相應的教學,真正做到因材施教。三是加強教學條件保障。在設施設備、師資配備等方面要積極創造條件,滿足新的教學需要。

學生要在學習過程中培養興趣,發現自己的特長和優勢,在教師的指導下學會選擇,規劃人生。教育部將制訂印發《普通高中學生發展指導綱要》,建立高中學生發展指導制度,提高教師對學生人生發展規劃的指導能力。

Ⅲ. 專家解讀

⒈“三統一”:確保高中學業水平考試的權威性和可信度

浙江省教育考試院副院長 劉寶劍

9月,國務院印發了《關于深化考試招生制度改革的實施意見》,隨后上海市、浙江省同時發布了本地區高考招生綜合改革試點方案。近日,教育部又印發了《關于普通高中學業水平考試的實施意見》等一系列文件,奠定了我國新一輪考試招生改革的制度框架。不可否認,新的高考招生模式給了人們一種“柳暗花明”的欣喜和期待,同時也引來一些人對高中學業水平考試權威性、可信度的擔憂。筆者先后主管浙江省高中會考和高中學業水平考試十年有余,認為只要堅持做到“三統一”,就能確保高中學業水平考試的“考試安全有序、成績真實可信”,將高中學業水平考試成績作為高校招生依據,不僅合情合理,而且可信可行。

一、統一組織和管理,是確保高中學業水平考試權威性和可信度的先決條件。從我國目前的制度設計和性質定位來看,高中學業水平考試是由省級教育行政部門組織實施的考試,其“官方血統”成了高中學業水平考試權威性和可信度的“天然基因”。省級教育行政部門依據教育部的意見,制定本?。ㄊ?、區)高中學業水平考試的具體實施辦法,對考試科目、報考對象、成績呈現、成績使用等作出明確規定,并授權省級教育考試機構負責高中學業水平考試的具體實施,組織命題、報名、考試、評卷等。從省到縣的三級教育行政部門和考試管理機構,組成了一個嚴密、專業、完備的考試管理體系。高中學業水平考試成績,不僅是學生畢業和升學的重要依據,也是衡量評估高中學校乃至一個地區教育教學質量的重要指標,地方教育行政部門、教研部門、高中學校、學生及家長都高度重視,這反過來又強化了高中學業水平考試的權威性和可信度。權威、可信的高中學業水平考試在引導、督促高中學校認真貫徹教育方針,全面落實課程方案,開齊開足開好規定課程,克服學校片面追求升學率和學生嚴重偏科現象,促進全體學生“在共同基礎上的個性化發展”起到了不可低估的重要作用,充分體現了建立高中學業水平考試制度的初衷。

二、統一命題和考試,是確保高中學業水平考試權威性和可信度的核心要素。高中學業水平考試按照國家課程標準和教育考試規定實施,由省級考試機構統一組織命題和考試,可以保證高中學業水平考試的權威性和可信度。以浙江省為例,省教育考試院組織來自高校、高中及教研部門的優秀學科教師,在研究國家普通高中課程標準基礎上,提出各科考試范圍、內容、要求和試題題型、題量、分值的初步意見,并向高中、教研部門和高校征求意見。命題和審題與高考一樣采用全封閉“入闈”方式,安排充裕時間進行“磨題”,既有效保證試題的安全保密,也保證了試題的科學性和高質量。

統一組織考試則主要體現在考點設置統一標準,考生考場統一編排,監考教師交叉安排,考場指令全省統一,考風考紀統一要求。浙江要求高中學業水平考試考點設在高考標準化考點;同一考點的考生和監考教師應來自不同學校;考試前由高中學校進行考試規則和考風考紀教育,學生簽訂誠信考試承諾書;考試期間,各級教育行政部門和考試機構指派人員到所有考點巡視督查。由于采取了與高考幾乎完全相同的管理模式,廣大學生及其家長、高中和高校對高中學業水平考試的權威性和可信度非常認可。浙江2011年開始試行“三位一體”招生,將高考、高中學業水平考試、綜合素質測試三方面的成績按一定權重合成總分,作為普通高校招生錄取依據,4年來申請加入試點的高校逐年增加,“名氣”越來越大,報考考生也越來越多,這從一個側面證明了高中學業水平考試的良好信譽已經確立。

三、統一評卷和劃分等級,是確保高中學業水平考試權威性和可信度的重要環節。高中學業水平考試科目多、考生多,評卷工作量大、時間緊,精心組織確保質量顯得至關重要。浙江目前的做法是參照高考評卷模式——網上閱卷、一卷雙評。某次某學科的所有答卷由一個市負責評閱,某個市具體評閱哪個學科由省教育考試院統一隨機安排;各市建立由市教育局主要領導擔任組長的評卷領導小組,具體工作由市教育考試機構負責,評卷教師從全省選聘,以當地高中教師為主;省教育考試院提供參考答案,確定評分標準,并派出以命題專家為主的評卷指導組,全程指導評卷工作,抽查評卷結果。評卷結束后,依據卷面成績和事先公布的劃等原則,確定各等級分數線,學生對其學科成績有異議時可以申請復核。

總之,只要各級教育行政部門切實重視,各級考試機構精心組織,高中學校認真對待,高中學業水平考試的權威性和可信度是完全有保障的。高中學業水平考試有能力、有底氣頂起高考的“半邊天”。



讓學業水平考試開拓高中教育新境界

浙江省海寧市高級中學校長 周彬

在學生的一生中,對高中的回憶可能是最多的,但往往也是最為苦澀的。高中學業負擔過重,要學那么多的課程,而且每門都還得考好;學習過程是最沒有成就感的,教師永遠不會表揚你的哪門是最好的,總是指出你的哪門是最差的;考試成績總是最沒有把握的,哪怕你自己學得再好,也不能夠保證在考試中能夠抵擋得住運氣的掃蕩。在我們請已經畢業的學生評價自己高中生活時,他們的回答是極具戲劇性的,普遍覺得高中生活非常有意義,但幾乎沒有人認為值得再來一次。破解這些問題,還學生一個青春朝氣而又積極進取的高中生活,不僅僅是招生考試改革需要承擔的任務,更是高中學校轉變育人模式需要完成的使命。作為國家招生考試綜合考試試點省份的高中學校,我們力圖在理解招生考試政策意圖的基礎上,轉變學校的育人模式,真正將工作重點從“單純育分”走向“全面育人”,從追求“學科成績”轉向促進“學生成長”。

從單純追求“全面發展”過渡到重點關注“個性成長”。教育部近日印發的《關于普通高中學業水平考試的實施意見》(以下簡稱《意見》)要求,《普通高中課程方案(實驗)》所設定的科目均列入學業水平考試范圍,但在考試成績的呈現形式上,計入高校招生錄取總成績的學業水平考試3個科目成績以等級呈現,其它科目一般以“合格、不合格”呈現。這樣的規定既可以保證學生成長基礎非常全面,但又保障了學生個性成長所需要的學習時間和機會。給予學生豐富多彩的高中生活,是高中辦學不可推卸的責任。為此,學校明確提出將“全面發展基礎上的個性成長”作為課程改革的目標,用全面發展來墊高學生的未來,用個性成長來激活學生的當下。學校不但開足與開齊了所有國家規定的必修課程,還聯合各方力量為學生開設選修課程,更重要的是,組織策劃了各種各樣與課程學習相相輔相成的課程活動。豐富多彩的課程并不是培養每門課程的專才,而是為學生全面發展打下基礎,所以這些課程只需要合格就可以達到目標;而學生自主選擇的課程,則是需要學生自己負責的課程,這些課程則必須按照等級計入高校招錄體系之中。這樣的考試安排,可以讓學生安心于全面發展的平臺建設,避免了因全面競賽而帶來的功利與短視;還可以讓學生精心于自己特長學科的發展,避免了因全面競賽對學生特長與興趣的埋沒。

從費盡心思地“取長補短”轉向到專心致志地“揚長避短”?!兑庖姟分幸幎?,在實行高考綜合改革的?。▍^、市),計入高校招生錄取總成績的學業水平考試3個科目,由學生根據報考高校要求和自身特長,在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。學生可以在完成必修內容的學習,對自己的興趣和優勢有一定了解后確定選考科目。這意味著學生的學習重心不再是如何補救自己的薄弱學科,而是如何充分地發揮自己的興趣學科。的確,沒有興趣支撐的學習,再少的學業都是負擔;沒有成就感的支撐,再濃厚的興趣都將走向消失殆盡。為了確保各科成績總分最大化,高中教育最重要的任務,并不是讓學生在特長學科或者興趣學科上深入發展,而是在學生薄弱學科或者無趣學科上開展補差。補差雖然會增長學科成績,但卻很難促進學生成長;于是,學生學習興趣的衰退,就直接導致了學生學業負擔的增加。在新的招生考試方案中,給予了學生選擇最優學科的學業水平考試成績計入高校招錄體系之中的機會。針對這個變化,學校在教育戰略上大膽地把傳統的“取長補短”轉向了“揚長避短”,學生不再在自己薄弱學科上費盡心思,而是在自己強勢學科上精雕細琢。于是,我們不再問學生哪個學科最差,而是問學生哪個學科最好,雖然學生在學業上的任務并沒有減少,但卻因為避短而減少了挫折感,還因為揚長而增加了成就感。尤其是我們把大學專業排名告訴學生以后,學生還將自己的強勢學科與大學專業發展相關聯,有了長遠的成長夢想,也就自然削弱了學業帶給學生的心理負擔。

從因焦慮而“投機取巧”回歸到求實力而“腳踏實地”?!兑庖姟访鞔_提出“各?。▍^、市)要積極創造條件,為有需要的學生參加同一科目兩次考試以及更換已選考的科目提供機會?!边@意味著學生將逐漸從考試的緊張情緒中解脫出來,有更多的機會去展示自己的學習實力。事情偶然性越大,運氣的成份就會越大,學生心理焦慮程度會變高,但追求能力提升的意愿會變低。不管是在“一考定水平”的學業考試中,還是在“一考定終身”的高考中,學生對考試的恐懼,勝過考試內容對學生的挑戰;更為糟糕的是,學生往往會把考試成績的高低,與運氣的好壞相關聯,從而在日常學習中更愿意追求“投機取巧”而不是“腳踏實地”。在浙江省高考英語聽力部分,就已經嘗試了兩次考試,學生明顯感覺到實力相比運氣的重要性。為了提高學生的英語聽力能力,學校為學生提供了“每周一歌[英語歌]”,增加了英語朗誦比賽等活動,學生的對這些活動的參與積極性有明顯的增加。當兩次考試在學業水平考試中廣泛推廣時,尤其是那些將計入高考成績的選考科目,也允許學生參加兩次考試,而且用最好的成績計入高考成績時,學生將不再因為考試中的偶然因素而焦慮,反到是要學會通過提高學科實力來消除焦慮因素。

高中教育需要良好的改革方案,但更需要對高中教育務實的改革舉措,而且往往是改革方案越是良好,改革舉措就得越有力量。全國考試招生制度改革已經全面鋪開,針對高中學考和高考改革方案也已經逐步出臺,高中學校如何變革自身的育人模式,如何將改革方案的政策意圖轉變為學校的辦學實踐,從而讓學生的高中生活既富有意義又值得再來一次,就成為了所有“普高人”不可推卸的使命!

⒊學業水平考試成績按比例分等是綜合各方考慮之后的一個合理選擇

華東師范大學課程與教學研究所副教授 柯政

在“兩依據一參考”的制度框架下,學業水平考試的成績呈現方式直接體現著本次考試招生制度改革的基本理念和方向,并將直接關系到考生的重大現實利益,社會各界對此非常關注。正因為它非常重要,所以在研究學業水平考試成績呈現方式時,必須綜合考慮我國現階段國情和各方面要求。一是相比歐美等國家,高利害考試在我國更加敏感。二是國內考試機構的整體專業水平目前還無法大規模實施一些技術要求很高的考試計分方式(如等值測驗等)。三是根據人群比例來劃分成績界限的做法,我們有多年的實踐基礎,家長和公眾容易接受。學業水平考試成績以等級呈現,并按考生比例來劃分等級,是綜合各方考慮之后的一個合理選擇。

首先,有利于淡化“分分計較”。雖然嚴格考究起來,考試是不是就應該分分計較,目前還有些爭議。但在廣大學生(家長)和公眾的眼里,硬要把91和92分的學生區別開來是沒有太大意義的。因為害怕自己差1分而導致命運懸殊,所以每個學生都被迫在考試中分分必爭,這直接導致了學生課業負擔過重、教師教學壓力過大。所以,在這一輪考試招生改革中,國家很早就提出,要淡化“分分計較”。在這種情況下,取消百分制,實行等級制成為必然選擇。

其次,有利于高校選拔人才。學業水平考試要真正成為高校招生錄取的一個重要依據,其前提條件就是必須要有利于高校選拔。從高校選拔的角度上來說,一個重要的訴求就是成績具有區分度。一般來說,等級越多區分度越大。而等級過多,會與淡化“分分計較”的訴求相沖突,所以,《教育部關于普通高中學業水平考試的實施意見》(以下簡稱《意見》)對等級呈現成績提出了原則意見,即一般分為 ABCDE五個等級,并規定了各等級的人群比例。這比現有許多省市學業水平考試以“合格、不合格”呈現成績明顯增加了區分度。操作過程中,實行高考綜合改革的省份也可以結合本地實際,在五個等級中再細分檔次,方便評價和招生錄取使用。比如,上海市就通過 B+、B-等方式,再把 ABCDE 細分為11個等級,滿足更高區分度的要求。

第三,有利于推動高校從以往簡單地“招分”走向科學“招人”。目前,由于多方面因素,絕大多數高校招生,完全依據分數來進行,誰考分高(哪怕只高一分),就錄取誰。很多人稱之為“招分”,而不是“招人”?!罢蟹帧北澈笥卸喾矫娴膹碗s因素,這種狀況短期內可能無法從根本上改變。這次改革,努力打破高校招生的“唯分數論”,想法設法多方面創造機會,推動高校從簡單地“招分”走向科學地“招人”。在當前的輿情條件下,成績按比例分等,為破除“唯分數論”,高校參考學生綜合素質材料,走向真正的“招生”創造了有利條件,留出了更大的空間。

由此可見,學業水平考試成績呈現方式是綜合了各方考慮之后的一個精心選擇,符合中央提出的考試招生制度改革要分步實施、有序推進的原則?!兑庖姟愤€給各地提供了廣闊的自主探索空間,所以,我們更應該期待的是,在教育部給出的這個基本框架和政策空間下,各地如何做好具體實施工作,積極而穩妥地就學業水平考試成績呈現問題以及后續的與高考分數合成問題展開探索、實驗,總結出一套科學、合理的具體實施辦法。

Ⅳ. 圖解

三 : 高中政治學業水平測試備考總結

梁 娟

     XX年12月,我被學校安排去接高二5、6兩班的政治,高二年級面臨1月份的學業水平測試,離考試時間只有1個月的時間,對我來說真的是時間短、任務重,面對艱巨的形式,我認真思考了復習應該采取的方式和方法,對復習工作做了認真的安排?,F對我的復習工作做如下的總結:

一、前期復習教材處理

1、研讀考綱,明確要求 

      云南省XX年水平學業測試考試說明發下來后,我們就解讀考綱中每一個知識點,羅列出重點,明確每一個知識點所應掌握的程度,如哪些知識點僅僅要求了解,哪些知識點要求百分之百識記,哪些知識點需要在理解的基礎上記憶。

2、濃縮知識點,突出重點,編寫復習提綱   

   由于時間緊,任務重,在研讀會考說明的基礎上,我們編寫了復習提綱,突出重點。特別對于學生來說難度較大的哲學,把所有的哲學原理和方法論按唯物論、辯證法、認識論、歷史唯物論四個體系進行了歸納總結。如下所示:

u     高二政治哲學原理  

一、辯證唯物論部分(共3條)  

 1、物質和意識的辯證關系原理  

(1)原理:辯證唯物論認為,物質決定意識,意識是物質的反映;意識對物質具有能動作用。人們能夠能動的認識世界,能動的改造世界,正確的意識促進客觀事物的發展,錯誤的意識阻礙客觀事物的發展。

(2)方法論:①物質決定意識,所以要堅持一切從實際出發,使主觀符合客觀,反對主觀主義。②意識對物質具有能動作用,人們能夠能動的認識世界,能動的改造世界。所以要樹立正確的意識,克服錯誤的意識

2、規律的客觀性和普遍性原理  

(1)原理:規律事物運動過程中固有的本質的、必然的、穩定的聯系。規律是客觀的,規律是不以人的意志為轉移的,它不能被創造、也不能被消滅。規律是普遍的,自然界、人類社會、人的思維的運動變化都是有規律的?! ?/p>

(2)方法論:①規律的客觀性和普遍性要求我們必須遵循規律,按客觀規律辦事,而不能違背規律。否則,就會受到規律的懲罰?! 、谌藗冊谝幝擅媲安⒉皇菬o能為力的,人們可以在認識和把握規律的基礎上利用規律,改造客觀世界,為人類造福。

 3、尊重規律和發揮主觀能動性相結合原理  

(1)原理:發揮主觀能動性,是認識和利用規律的必要條件;尊重客觀規律,是正確發揮主觀能動性的前提和基礎?! ?/p>

(2)方法論:必須把尊重規律和發揮主觀能動性結合起來。既要尊重規律的客觀性,又要充分發揮主觀能動性;既要反對夸大意識能動作用的唯意志主義,又要反對片面強調客觀條件,安于現狀,無所作為的思想。

 二、認識論部分(3條)

  1、實踐和認識的辯證關系原理

(1)原理:實踐是認識的基礎。具體表現:①實踐是認識的來源②實踐是認識發展的動力③實踐是檢驗認識真理性的唯一標準④實踐是認識的目的和歸宿。

2、真理的條件性和具體性原理  

①真理是標志主觀來同客觀相符合的哲學范疇,是人們對客觀事物及其規律的正確反映; 

②真理是有條件的:任何真理都有自己適用的條件和范圍。如果超出了這個條件和范圍,真理就會變成謬誤;  

③真理是具體的:任何真理都是相對于特定的過程說的,都是主觀與客觀、理論與實踐的具體的、歷史的統一,如果真理不隨著客觀實際的變化而發展,真理就會變成謬誤。

以上面的知識模塊的形式,條例清晰的對知識進行了濃縮,在短時間內對學生知識的熟悉和提高非選擇題的解題能力起了很好的作用,彌補了時間倉促帶來的不足。

3、精心備課,提高課堂效率

   課堂效率的高低將直接影響備考工作的進行,上課前都會結合會考說明對所講知識點認真分析,做到課堂上夯實基礎,狠抓主干。另外,由于本次考試學生所考科目較多,課后復習的時間很少,經過幾次不同方法的比較后,在后面的復習中認真分析各種信息,精選各種題目,充分利用各種資源,基本做到每堂課學生都要做練習,教師精講的時間盡量控制在25分鐘左右。課堂上采用限時訓練 ,對答案、教師點評的模式,通過在課堂上即時做,即時對答案,即時評講,使學生對相關的知識點掌握得比較牢固,也提高了他們答題的能力和技巧。

4、制定高效的復習計劃

   根據考試時間,我們安排了兩輪復習:

   第一輪:

l   對照考試說明,梳理知識要點。

l   有側重的講解,學生掌握較好的知識簡略講解,難度大并且較重要的詳細講解。

l   同步配套練習和同步輔差。主要是配合使用考試說明,每節課都對復習的知識做相應的練習,使學生知識的掌握得到強化,并且對掌握較差的學生進行輔導,不讓他們的知識漏洞增大。

   第二輪:

l   專題訓練:熱點專題、易錯題、探究題的訓練。

l   精講模擬試卷4份,明確學生審題、解題和答題的規范,對學生進行技巧訓練。

l   略講試卷多份,對學生知識查缺漏,同時提升學生的能力。

   考前對學生進行知識答疑

5、加強對學生的督促   

   每節課基本都由“講、讀、練”四個環節組成,課堂講解的重點知識,要求學生朗讀,并配合相應的作業練習,讓學生在課堂強化基礎和重點知識的掌握,老師及時對學生錯得較多的知識點講解。

利用好學校后期安排的20分鐘早讀,每天都布置學生完成相應知識點的讀背,對夯實基礎知識有很好的效果。

對一部分基礎較差,學習態度不認真的同學制定不同的學習目標,適當降低學習難度,并對他們任務的完成進行檢查。

二、會考說明的使用

(1)今年是使用新教材的第一年水平測試,在考試要求上應該會有新的改變,所以認真研究會考說明的知識點和題型就特別重要。在復習中我們嚴格以考試說明為依據,按照考試說明要求的知識點進行梳理,也嚴格按照考試說明要求掌握的程度對學生提出要求,知識講解詳略得當,不拖泥帶水,更不隨意拔高。

 (2)對考試說明的題目進行典型題例的講解,特別側重講解了其中的探究題,對學生熟悉此類題型的解題有較好的指導意義,而且還突出了考試說明要求掌握的知識重點。

三、對中下層學生的管理

1、做好思想工作,讓他們認識學業水平測試的重要性。

2、多鼓勵,激發他們的積極性和主動性。

3、在布置學習任務的時候,適當降低他們的難度,克服他們的畏難情緒。

4、找出他們知識掌握較差的地方,實行一對一的輔導。

四、試卷分析。

1、XX年1月的學業水平測試政治試卷滿分100分,分選擇題和非選擇題兩部分,每部分各50分,其中經濟生活占30分,政治生活占25分,文化生活占20分,生活與哲學占25分,與考試說明分值比例完全一致。

2、從試卷難易程度來看,選擇題難度相對高一些,需要學生通過歸納、分析、判斷方可得出答案,選擇題學生的得分會普遍低一些,這也是此次考試得a等成績學生較少的原因。非選擇題較為容易,很多問題只要學生熟悉課本就可以直接翻書找到答案,如26題、27題、28題、31題等,在開卷考的形式下學生很容易得分。

     在以后的備考復習中,要注意學生基礎知識的熟悉,這是最重要的方面,但是也要著力提高學生選擇題解題能力的訓練,使學生獲得更佳的成績。

四 : 高二學業水平測試復習總結

在新課改下,高二的學生都要進行一次統一的高考大練兵——即高二學業水平測試,試題雖談不上高考的難度,但學生考試的壓力不亞于高考,因為學業水平的成績將計入學生的檔案。高二學業水平測試已臨近,經過近一個月的復習與反饋,現把我們歷史備課組的一些做法做一個總結,為以后高二學業水平更好的進行備考提供參考。

一、備課組團結協作,制定詳細備考策略。

     在備課組內部,安老師、朱老師與我,我們3位老師團結協作,重視集體備課,實現教學資源共享,有事一起協商解決,營造良好的工作氛圍。我們只有大概8周的時間,三本必修教材內容多,知識考點紛繁復雜,形勢十分嚴峻。為此我們備課組進行了精心部署,把復習計劃具體安排到天、到每一個課時,做到了計劃周密,工作落實。我們每周備課組活動的時候,都會針對具體情況對下一階段復習策略進行調整。

二、制定好復習計劃,抓好課堂效率。

   針對內容多,時間緊,復習任務重的特點,采取了四部走的方案。

首先,在學業水平測試考試說明沒有發下來的時候,怎么樣把握好教學內容,我們備課組統一思想,一律按課程標準來講;第二步,考試說明到手后,我們縮小范圍再按考試說明講;第三步,把考試說明上的每個知識打成學案,要求每個學生自己完成,老師再指點完善;第四步,老師把所有知識點總結完成書面講義到考前一周發給學生理解記憶。這樣四步走都有一定的時間限制,防止過早只講知識點而使學生對重大歷史事件和人物的理解不到位;而放寬一定的知識空間,可以使學生在考試的時候,萬一遇到較靈活的題目不至于出現盲人摸象的笑話;另一方面老師到最后給出知識點,可以幫他們強化知識點。

    另外,歷史是門記憶性較強的學科,光靠老師講遠遠不夠,關鍵是學生有沒有掌握,因此我們在課堂40分鐘里,一般老師講15分鐘左右,學生背20分鐘,最后5分鐘檢測學生的復習情況。每次默寫完后,十分重視學生的成績反饋,對于錯題,要求學生寫在糾錯本上,并自己分析做錯原因,比如是由于粗心大意,還是知識掌握不牢,還是根本沒有復習到這個知識點。我們發現,這樣做比單純由老師講解錯題效果要好得多。

三、重視基礎,精講精練

     在挑選題目方面,我們強調題目在于精而不在于多。我們練習題目來源很多,但是我們從來不原封不動的使用,所選題目以基礎題為主,并將題目分為必做題和選做題兩大類,既能夠避免由于題目太難而使基礎較差的同學產生厭學情緒,又使學有余力同學能夠有所提高。同時,將學生做錯比較多的題目反復出現,加深學生的印象。在組題上盡量按照教學思路出題,將相同類型題目放到一起,方便比較,舉一反三。不僅強化鞏固了知識,且有利于學生形成自己的知識網絡體系。

四、使“優生更優,差生不差”

     我們制定的備考思路是將水平測試作為高考的一次練兵,取得好成績對每個同學都很重要,所以一開始就很注重優生輔導和后進生輔導。當然,雖然這樣做給我們增加了很多工作量,但能夠保證測試的優秀和及格率,更為重要的是為學生的高三學習打下良好的基礎,實現高二高三的教學的連續性。

     當然,我們在不同階段的側重點有所不同。第一次模擬考試前主要進行優生輔導,第一次模擬考試后全面進行后進生輔導。每到輔導時間,常??梢钥吹皆谵k公室幾個學生圍著老師在進行學習,根據各班情況,有優生在提優,有后進生在補差,在這樣一種氛圍下,老師更加努力工作,學生也更認真學習。同時將精力用到點子上,效果十分明顯。

     由于時間關系和備考經驗的不足,在學業水平測試的備考中我們還會存在一些問題,在以后的實際備考和經過考后學生的反饋,我們會不斷總結經驗與教訓,完善我們的備考方案。

五 : 普通高中學業水平考試考什么,怎么考?點進來告訴你

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這項考試是高中畢業的認定;

這項考試是高校招生的重要依據;

這項考試的考試成績將折算成相應分數計入6月份高校招生錄取總成績。(www.1185057.live]

這就是普通高中學業水平考試!

近日,福建省教育廳發布了福建省普通高中學業水平考試實施辦法(試行),這項考試考什么、怎么考……在這都能找到答案。

普通高中學業水平測試 普通高中學業水平考試考什么,怎么考?點進來告訴你

一、考試性質與原則

1.考試性質。學業水平考試是根據國家普通高中課程標準和教育考試規定,由省級教育行政部門組織實施的考試,主要衡量學生達到國家規定學習的程度,是保障教育教學質量的一項重要制度。學業水平考試成績是高中學生畢業和升學的重要依據。

2.考試原則。堅持素質教育導向,實行全面考核,引導學生認真修習國家規定課程,促進全面發展。堅持自主選擇,為每個學生提供選擇機會,促進學生學會選擇,發展學科興趣與個性特長。堅持深化高中課程改革,促進高中教育多樣特色發展。堅持統籌兼顧,與高??荚囌猩?、綜合素質評價等改革整體設計,積極穩妥推進,促進高中改進教學和高??茖W選拔學生。

二、考試科目與類別

1.考試科目。高中學業水平考試科目包括語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術、體育與健康、音樂和美術14門。

2.考試類別。高中學業水平考試分為合格性考試和等級性考試兩類。14門科目均設置合格性考試。思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目另外設置等級性考試。

三、考試內容與方式

1.考試內容。省教育廳根據國家普通高中課程標準,制定“福建省普通高中學業水平考試說明”,規定各科目命題原則、考試題型、試卷結構等。合格性考試范圍為各科目必修學分要求的內容,等級性考試范圍為必修和選修I的內容??荚嚸}要堅持立德樹人,緊密聯系社會實際與學生生活經驗,有機融入社會主義核心價值觀、依法治國理念、中華優秀傳統文化和創新能力內容,在全面考核學生基礎知識和基本技能的基礎上,注重考核學生獨立思考和運用知識分析問題、解決問題能力,做到題量適度、難易適當。

2.考試方式。語文、數學、外語3門科目合格性考試實行書面閉卷筆試,考試時長均為90分鐘,其中外語科目含聽力考試。思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、通用技術7門科目合格性考試均實行書面閉卷筆試,信息技術科目合格性考試實行無紙化上機考試,考試時長均為70分鐘。物理、化學、生物、通用技術4門科目另設實驗(實踐)操作測試,測試時長均為20分鐘。

思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目等級性考試均實行書面閉卷筆試,考試時長均為90分鐘。

體育與健康、音樂和美術3門科目合格性考試實行學科技能或素養測試,考試時長根據省統一考試說明確定。

四、考試組織與實施

1.考試對象。普通高中在校生須參加所有科目(含操作測試項目)學業水平合格性考試。準備參加6月份高考的學生,根據自身興趣特長和高校招生要求,在6門等級性考試科目中自主選擇3門參加考試。高中階段其他學校在校生和社會人員可自愿報名參加合格性考試或等級性考試。

2.報名方式。參加學業水平考試的普通高中在校學生由學籍所在學校集體報名,高中階段其他學校在校生和社會人員可到學校所在地或居住地的招生考試機構報名。

3.報考次數。普通高中學生在校期間參加相關科目合格性考試成績不合格者,可參加1次重考。重考仍不合格者,可在離校后2年內繼續申請重考。

等級性考試科目每生限選3門。學生在校期間選定的3門科目等級性考試均只能在高三年級參加一次。等級性考試成績計入高校招生錄取總成績時僅限當年有效??忌粼俅螀⒓痈呖?,3門等級性考試科目可更換,也可選擇同一科目再次考試。

4.考試組織。語文、數學、外語、信息技術、通用技術5門科目合格性考試,思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目的合格性考試和等級性考試,由省教育廳統一組織實施。

物理、化學、生物、通用技術4門科目實驗(實踐)操作合格性測試由設區市教育局統一組織實施。

體育與健康、音樂、美術3門科目合格性考試由學?;蚩h(市、區)教育局依據省統一考試說明組織測評,鼓勵有條件縣(市、區)統一組織實施。由學校組織實施的,在施考前要制定考試實施方案,主管教育局統籌審核同意后報設區市教育局備案,并進行校際間交叉監考。市、縣(區)教育局要加強考試過程巡視和成績評定審核。

5.考試時間安排。高中各科目學業水平考試相應安排在高中三個學年進行,學生在完成必修學分課程的基礎上自主選擇參加合格性考試時間。思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門等級性考試統一安排在高三年級4月份。

高中學業水平考試時間安排如下:

年級

考試科目

考試類別

考試時間

高一

信息技術

合格性考試

6月

音樂、美術(限選1門)

高二

歷史、地理、物理、化學、信息技術

合格性考試

1月

思想政治、生物、通用技術

歷史、地理、物理、化學

6月

音樂、美術(限選1門)

高三

語文、數學、外語、思想政治、生物、

通用技術

合格性考試

1月

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語文、數學、外語、體育與健康

4月

思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物(限選3門)

等級性考試

4月

注:體育與健康科目的補考時間由設區市教育局確定。

五、考試成績評定與使用

1.卷面分值。所有筆試科目的合格性考試每門滿分100分,思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門等級性考試科目每門滿分100分。

2.成績呈現。所有科目(含操作測試項目)合格性考試成績以“合格、不合格”呈現。語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術和通用技術11門科目合格分數線為60分。物理、化學、生物、通用技術4門科目的實驗(實踐)操作項目按測評標準評定成績是否合格。

等級性考試成績分為五個等級,按位次由高到低為 A、B、C、D、E。原則上各等級人數所占比例依次為:A等級15%,B等級30%,C等級30%,D、E等級共25%。E等級為不合格,比例不超過5%(其中內地民族班學生不合格比例單獨劃定)。

3.成績使用。

(1)高中畢業認定。學業水平考試各科目(含操作測試項目)成績合格,是學生畢業的必要條件。高中階段其他學校在校生和社會人員,參加學業水平考試各科目(其中操作測試項目由各設區市教育局按屬地管理原則指定1所普通高中負責測試),在5年內全部達到合格要求者,由考生報名所在設區市教育行政部門發給學業水平考試合格證書,并作為普通高中同等學力證明。

(2)高校招生錄取。高中學業水平考試成績是高校招生的重要依據。學生自主選擇的3門等級性考試成績將折算成相應分數計入6月份高校招生錄取總成績。具體折算辦法由《2018年福建省高考綜合改革方案》規定。

(3)高中課程管理與質量評價。高中學業水平考試成績是評價高中學校課程管理和教學質量的重要依據。各級教育行政、教研部門和高中學校要通過分析研究學業水平考試結果,加強反饋與指導,促進學校改進教育教學。

1. 本實施辦法從2018年秋季入學的高一新生開始全面實施。2017年秋季入學的高一新生開始實行14門科目的學業水平合格性考試。2015年、2016年秋季入學的高一新生仍執行普通高中學生學業基礎會考方案。

2.普通高中在校生須先參加思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門科目的合格性考試后,方可參加等級性科目考試。

3. 因休學、留級等原因轉入2016級、2017級、2018級的高中學生,其已獲得的高中學業基礎會考科目成績僅可認定為該科目合格性考試成績,并須通過其他科目合格性考試。

4.從外?。▍^、市)轉入我省的學生,根據其原就讀地的省級主管部門提供學業水平考試成績證明,承認其相應科目合格性考試成績;對作為高校招生錄取依據的等級性考試科目,需參加我省等級性考試方可認定成績。從我省轉出外?。▍^、市)的考生,成績證明由省教育考試院出具,到接收的省份申請成績認定。

普通高中學業水平測試 普通高中學業水平考試考什么,怎么考?點進來告訴你

《福建省教育廳關于印發福建省普通高中學業水平考試實施辦法(試行)和福建省普通高中生綜合素質評價實施辦法(試行)的通知》

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本文標題:普通高中學業水平測試-2014年12月溫州市高中學業水平考試適應性測試(數學)
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